Typische Merkmale:

• • Verdrehen von Ziffern (97/79)
  • Verwechseln von ähnlich klingenden Zahlen (13/30)
  • keine Vorstellung vom Bezug zwischen Zahl und Menge
  • der Zehnerübergang fällt schwer
  • das Erlernen des Einmaleins fällt schwer
  • Schwierigkeiten beim Rechnen mit Maßeinheiten (Geld, Uhrzeit, Längenmaße, Gewicht)
  • Schwierigkeiten bei räumlichen (vor/hinter) oder zeitlichen Abfolgen (gestern/morgen)
  • Benutzen von Hilfsmitteln beim Zählen (zum Beispiel die Finger)

Typische Merkmale:

• Aufmersamkeitsstörungen (besonders der Daueraufmerksamkeit)
• körperliche Unruhe, Hyperaktivität
• hohe Ablenkbarkeit
• „wegträumen“

ADHS ist der Überbegriff, es gibt auch den Begriff ADS, bei dem die gleichen Syptome bis auf die Hyperaktivität auftreten können.

Manchmal hängen Konzentrationsprobleme mit einer mangelnden Motivation – z.B. resultierend aus einer Lernschwäche – zusammen.

Man sollte aber auch im Blick haben, ob ein Vitaminmangel vorliegt, ob das Kind sich genug bewegt, genug frische Luft, Schlaf und Freizeit ohne Termine und „Bildschirm“ hat…

Manche Eltern wundern sich, dass ein Kind Vieles behalten kann, zum Beispiel Urlaubserinnerungen, Witze, Dinge, die mit Computerspielen zu tun haben … , sich aber schulische Inhalte nicht gut merken kann, oder gerade noch gekonnte Lerninhalte schnell wieder vergisst.

Das Arbeitsgedächtnis ist dafür zuständig, Begriffe, Fakten, Formeln, Regeln, Wissensinhalte … zu speichern, also Inhalte, die nicht mit Emotionen oder Sinneserfahrungen zusammenhängen. Bei einem schwachen Arbeitsgedächtnis ist das Gehirn oft überfordert und „macht dicht“.

Für betroffene Kinder ist das Lernen besonders anstrengend und leider bekommen sie manchmal zusätzlich Druck, weil sie unkonzentriert und „faul“ wirken.

Introvertierte Schüler/innen sind im Unterricht präsent und konzentriert, melden sich aber nur, wenn sie auch wirklich was zu sagen haben, und brauchen etwas mehr Zeit zum Beobachten, Aufnehmen und Reflektieren, und halten sich lieber im Hintergrund.

Manchmal bekommen sie Druck wegen mangelnder mündlicher Mitarbeit oder sogar eine schlechte Zensur für die mündliche Mitarbeit, was bewirken kann, dass sie sich unwohl fühlen und sich noch mehr zurückziehen.

Hochsensible Menschen nehmen Reize umfassender wahr als andere Menschen. Es ist, als ob ein Filter für die Reizaufnahme fehlt und das kann manchmal zu einer Überreizung führen.

Das typisch hochsensible Kind gibt es nicht. Hochsensibilität ist bei jedem anders ausgeprägt.
Oft haben hochsensible Kinder eine große Empathiefähigkeit, einen ausgeprägten Gerechtigkeitssinn, einen starken Anspruch auf Perfektionismus und reagieren intensiver auf Stress, Belastungen, Lautstärke, haben bei zu viel „Input“ schnell Kopfschmerzen und Konzentrationsstörungen. Oft fühlen sie sich in gößeren Menschengruppen nicht wohl.

Hochbegabte Schüler/innen haben laut Definition einen IQ von mindestens 130. Es ist möglich, dass sie in der Schule trotz ihrer Intelligenz keine guten Leistungen zeigen können. Die Ursache hierfür kann sein, dass der Unterricht sie langweilt und sie unterfordert sind. Wegen der Unterforderung kann es dazu kommen, dass sie im Unterricht träumen, unaufmerksam sind, stören.
Es ist auch möglich, dass sie dadurch, dass ihnen bis dahin das Lernen sehr leicht gefallen ist, keine angemessenen Lernstrategien erworben haben.
Da sie eventuell das Gefühl haben, „anders zu sein“, verstecken sie manchmal ihre Begabung und bleiben unter ihrem Niveau.
Wenn zusätzlich noch eine Lernstörung wie zum Beispiel LRS oder Dyskalkulie dazukommt , denken sie häufig, sie seien dumm und haben dementsprechend kein gutes Selbstwertgefühl.